Compétences cognitives

Pourquoi est-ce important?

Le pic d’apprentissage sur le plan cognitif se situe entre l’âge de 1 an et de 3 ans. Ces habiletés seront ensuite utiles pour toute la vie!
Le développement cognitif est essentiellement lié à la capacité de faire des apprentissages : plus l’enfant peut utiliser ses cinq sens dans un environnement chaleureux et sécuritaire, plus il pourra apprendre et mémoriser ses nouvelles découvertes.
Parler, toucher, regarder son bébé et le laisser goûter à une variété d’aliments est essentiel pour son développement cognitif, car ses cinq sens sont en action!

La capacité d’attention soutenue et de mémoire prédit significativement la préparation scolaire des enfants en maternelle sur les plans cognitif, langagier et social.
La capacité d’attention soutenue et de mémoire prédit la réussite éducative ultérieure en mathématiques et en lecture.
L’éveil à la numératie s’avère un prédicteur important de la performance en mathématiques à la maternelle.
Les aptitudes des enfants en mathématiques au début de la maternelle sont un prédicteur important de leur réussite éducative ultérieure en mathématiques et en lecture.
Les connaissances générales ou habiletés intellectuelles sont un prédicteur important de la préparation scolaire et d’une entrée scolaire réussie.
Les connaissances générales s’avèrent également un bon prédicteur de la réussite en mathématiques et en lecture (réussite éducative ultérieure).

Maintien de l’attention envers une tâche et capacité d’ignorer les stimuli non pertinents à cette tâche.
Accès à la mémoire à long terme pour interpréter de nouvelles informations ou consignes et prévoir des solutions à un problème.
Souvenirs à court, moyen et long terme.

Instaurer des programmes pour réduire le nombre d’élèves à risque en matière d’apprentissage de la lecture et des mathématiques.
Mobiliser la famille et la communauté pour mettre en place des activités de littératie, numératie et soutien éducatif (augmenter et améliorer les pratiques de littératie dans les familles et les interactions parent-enfant autour du langage et de l’écrit).

Développement intellectuel.
Connaissances générales (adresse, numéro de téléphone, couleurs, noms d’animaux, parties du corps, etc.).
Compréhension précoce du monde physique et social qui l’entoure.

Accompagner les parents (rapprochement des familles et de l’école, particulièrement les familles issues de milieux défavorisés, immigrantes ou dont un jeune est à risque) dans l’aide qu’ils apportent à leurs enfants en matière de rendement scolaire et de motivation (parrainage, pairage, cours de développement des compétences parentales, offre de matériel pédagogique, etc.).