Évaluation du plan d'action de Mission Tout-Petits

Principaux résultats et apprentissages

L’approche personnalisée

L’évaluation a mis en relief que bien que les principes de l’approche soient vus comme pertinents par les intervenantes formées, leur implantation demandera du temps et du soutien à long terme.

Les changements de pratique d’une intervenante dépendent du temps qui lui est offert pour réfléchir à ses pratiques, par elle-même, avec ses collègues et avec les autres milieux formés.

La présence des directions ou gestionnaires lors des formations a favorisé la création de leaders positifs à l’intérieur des milieux. Ces personnes en position d’autorité ont pu constater par elles-mêmes la plus-value d’intégrer l’approche personnalisée dans leur milieu. Suite à la formation, ces personnes ont le pouvoir de garder les apprentissages vivants en favorisant les échanges au sein de leur personnel.

Autour des familles, poursuivre la sensibilisation

Faire village a permis de sensibiliser les acteurs à l’importance de la participation des familles et à leurs différentes réalités.

Dans le milieu municipal, les décideurs commencent à connaître davantage les ressources de leur communauté dédiées aux familles et ils ont développé une relation positive avec l’agente de la Corporation de développement communautaire (CDC). Celle-ci a soutenu la participation des familles aux consultations publiques et la travailleuse de rue a favorisé l’intégration des familles dans les services et les activités.

Dans le milieu scolaire, les participants ont pris conscience de leur attitude par rapport aux familles en situation de vulnérabilité et ils ont eu l’occasion de se mettre à leur place. Ceci a modifié leur attitude par rapport à ces familles et ils ont mis des actions en place pour faciliter l’intégration des familles.

Recommandations et pistes d'action

Les apprentissages ont mené les partenaires à identifier les éléments essentiels au maintien des acquis pour la communauté :

Être sensible aux besoins et aux réalités de toutes les personnes concernées (décideurs, personnel scolaire, organisations communautaires et familles);

Construire une relation positive et qui dure dans le temps avec les personnes concernées;

Utiliser l’expérience de ces personnes, soit en les faisant directement participer à un projet, soit en partant de leur vécu pour les faire réfléchir à la réalité des familles en situation de vulnérabilité;

Penser à long terme et de se donner le temps de réfléchir et de bâtir des relations avant de s’engager dans des actions.